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▲教育部希望推動偏鄉學校採混齡教學。圖為示意圖，非當事學校。（圖／記者謝婷婷攝，下同）
生活中心／綜合報導
配合少大發網子化、偏鄉人口流失，教育部在2015年推動5所學校實施「混齡教學」，但高雄市寶山國小將6個年級變成3班，18名學生卻仍有各自不同的進度，讓老師直言「課根本教不完，是拿學生當白老鼠」，在校務會議決議退出混齡實驗教育。
偏鄉學校人口流失，常有「一人成班」的情況，不但浪費老師人力，也讓學生少了同儕生活的學習經驗，教育部推出「偏鄉學校型態實驗教育計畫」，就是希望改善這樣的情況；高雄寶山國小實施混齡教學已經邁入第3年，分為低中高年級3個班進行，以單元引導課程，隨學生調整難度，但不同程度的學生放在一起，老師難免顧此失彼。
在政大成立的實驗教育推動中心，對於混齡教學希望可以達到「教學翻轉」的模式，但教育部國教署曾表示，「混齡教材教法研發」還有「教師專業發展」、「校長課程領導」是要最先發展的目標；目前支持的配套措施還不足，寶山國小老師反映，教材是合併兩個年級相關單元一起上，但根本無法將課程完整上完。
偏鄉學生因為家庭背景不同，學通博娛樂城力也差異很大，雖然課程彈性化，但沒有相對應的教材，不是犧牲高程度學生就是犧牲低程度學生；他們呼籲，教育部雖然分享很多相關案例，但更重要的是配合學校的獨特性，設計完善的課程，才能真的達到教學目標、又不會犧牲學生。
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